GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: crianças bem educadas não respeitam alguns limites para aprender

Autores

  • Natália de Fátima Sá SME/Uberlândia
  • Sérgio Luiz Miranda UFU

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Desenho infantil, Pedagogia Histórico-Crítica, Teoria Histórico-Cultural, Vigotski.

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir os resultados principais de pesquisa realizada para verificar se e como podem ser abordadas na Educação Infantil noções relativas a conteúdos curriculares de Geografia que contribuam para aprendizagens nessa disciplina durante os anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir da análise de documentos curriculares oficiais para identificar relações entre o que é proposto para a Educação Infantil e os conteúdos do currículo para os primeiros anos do Ensino Fundamental, foram desenvolvidas práticas educativas com uma classe formada por crianças entre 4 e 5 anos de idade. As atividades integraram um projeto de trabalho em andamento na escola e possibilitaram uma abordagem multiescalar do espaço articulando diferentes linguagens, principalmente desenho e oralidade, mas também imagem de satélite, música, modelos tridimensionais, animação em vídeo. O estudo foi orientado por concepções e pressupostos teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural, particularmente as contribuições de Lev Vigotski para a Educação e a abordagem sócio-histórica da pesquisa neste campo. Para tratar da Educação Infantil como parte da educação escolar básica, com uma perspectiva afirmativa do ensino, neste artigo acrescentamos contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica proposta por Dermeval Saviani. Os resultados das atividades desenvolvidas com as práticas educativas na escola demonstram que a capacidade de compreensão das crianças e as possibilidades do ensino em Geografia na Educação Infantil são bem mais avançadas do que os limites impostos por concepções predominantes em algumas propostas curriculares oficiais, bem como pelas formas predominantes de pensar e fazer o ensino na escola. 

Palavras-chave

Ensino de Geografia, Desenho infantil, Pedagogia Histórico-Crítica, Teoria Histórico-Cultural, Vigotski.


GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN INICIAL: bien educados los niños no respetan algunos límites para aprender

Resumen

El objetivo de este trabajo es presentar y discutir las principales conclusiones de la investigación realizada para ver si y cómo pueden ser abordados en la educación de la primera infancia nociones en relación con los planes de estudio de la geografía que contribuyen al aprendizaje de esta disciplina durante los primeros años de la escuela primaria. A partir del análisis de los documentos oficiales del plan de estudios para identificar las relaciones entre lo que se propone para la educación de la primera infancia y los contenidos curriculares para los primeros años de la escuela primaria, se desarrollaron las prácticas educativas con una clase compuesta por niños de entre 4 y 5 años de edad. Las actividades fueron parte de un proyecto de trabajo en curso en la escuela y se les permite un enfoque multiescala al espacio empleando diferentes lenguajes, principalmente dibujo infantil articulado con la oralidad, sino también imágenes de satélite, música, modelos tridimensionales, video animación. El estudio se basó en los conceptos y supuestos teóricos y metodológicos de la Teoría Histórico-Cultural, en particular las contribuciones de Lev S. Vygotski a la educación y el enfoque histórico-social a la investigación en este campo. Para tratar la educación de los niños como parte de la educación escolar básica, con una perspectiva afirmativa sobre el acto de enseñar, en este artículo agregamos contribuciones de la Pedagogía Histórico-Crítica propuesta por Dermeval Saviani. Los resultados de las actividades deserrolladas con las prácticas educativas en la escuela muestran que la capacidad de comprensión de los niños y las posibilidades de la enseñanza de la Geografía en el jardín de infantes son mucho más avanzadas que los límites impuestos por las concepciones que prevalecen en algunas propuestas oficiales del plan de estudios,  así como por las formas predominantes de pensar y hacer la enseñanza en la escuela.

Palabras clave

Enseñanza de la Geografía, Dibujo infantil, Pedagogía Histórico-Crítica, Teoría Histórico-Cultural, Vygotski.


ISSN: 2236-3904

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEG

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Publicado

2016-08-15

Como Citar

Sá, N. de F., & Miranda, S. L. (2016). GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: crianças bem educadas não respeitam alguns limites para aprender. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 6(11), 45-75. Recuperado de http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/view/372