FLEXIBILIZAÇÃO COMO PRINCÍPIO CURRICULAR DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA

Lucineide Mendes Pires, Lana de Souza Cavalcanti

Resumo


O presente texto relata parte dos resultados de uma pesquisa que objetivou analisar o currículo de cursos de licenciatura em Geografia de instituições públicas federais e/ou estaduais, em diferentes contextos geográficos do país, tendo em vista o princípio de flexibilização curricular proposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (DCNs). Nesse recorte, num primeiro momento apresenta-se um conjunto de aspectos conceituais e outros elementos de contextualização das políticas educacionais e de currículo direcionadas para a formação de professores, com enfoque na flexibilização curricular. Por extensão, na sequência, situa-se a flexibilização como estratégia metodológica e princípio orientador da elaboração-organização dos currículos dos cursos de formação de professores de Geografia pesquisados. Para tanto, analisam-se a Resolução CNE/CP no 1/2002 e legislações/ normas complementares, bem como dez Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Geografia desenvolvidos em universidades públicas (estaduais e federais), localizadas em diferentes regiões do país.

PALAVRAS-CHAVE

DCN. Flexibilização curricular. Formação de professores de Geografia.


FLEXIBILITY AS A PRINCIPLE OF CURRICULUM OF GEOGRAPHY TEACHER TRAINING

ABSTRACT

The present text reports part of the results of a research that aimed to analyze the curriculum of undergraduate courses in Geography of federal and/or state public institutions in different geographic contexts of the country, considering the principle of curricular flexibilization proposed by the National Curricular Guidelines for the Education of Basic Education Teachers (DCNs). In this section, we present a set of conceptual aspects and other elements of contextualization of educational policies and curriculum directed towards teacher education, with a focus on curricular flexibility. By extension, in the sequence, it is located the flexibilization as methodological strategy and guiding principle of the elaboration- organization of the curricula of the training courses of geography teachers researched. For this purpose, CNE/CP Resolution 1/2002 and complementary legislation/norms are analyzed, as well as ten Pedagogical Projects of Courses (PPC) of Degree in Geography developed in public universities (state and federal), located in different regions of the country.

KEYWORDS

DCN. Curricular flexibility. Training of teachers of Geography.


ISSN: 2236-3904

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEG

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