CARTOGRAPHY TEACHING AND PROBLEM-BASED LEARNING
THE CONSTRUCTION OF RESEARCH IN GEOGRAPHY IN THE SCOPE OF PIBIC - SECONDARY EDUCATION (IG/[OMITTED FOR EVALUATION])
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1322Keywords:
geographic reasoning, cartographic education, action researchAbstract
This study examines and discusses the utilization of maps as an auxiliary tool in fostering geographic reasoning in a research project conducted at the [omitted for evaluation] laboratory, as part of the Institutional Program of Scientific Initiation Scholarships (IC) for High School (PIBIC-EM). The investigation, conducted within the context of action research, employs Problem-based Learning (PBL) as the theoretical and methodological framework. The findings demonstrate that the implementation of cartography as a means to develop geographic reasoning, with a focus on exploring phenomena within the PBL methodology, enhances the spatial comprehension and critical reflection skills of high school student researchers in their respective areas of study.
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