Uma abordagem geográfica da educação para o risco de desastre

o exemplo de Petrópolis/RJ

Resumen

O artigo aborda o aumento da frequência e intensidade de eventos climáticos em todo o mundo, resultando em desastres que afetam populações vulneráveis. A cidade de Petrópolis, localizada no estado do Rio de Janeiro, é frequentemente afetada por inundações e movimentos de massa, especialmente durante o verão. O objetivo do trabalho foi realizar o mapeamento das 173 escolas públicas de Petrópolis em áreas de suscetibilidade ambiental a inundações e movimentos de massa, analisando e associando a importância do ensino no contexto dos desastres, por meio das diretrizes curriculares. O estudo utiliza duas metodologias principais: o mapeamento de escolas, através das Cartas de Suscetibilidade Ambiental da CPRM (2015) e a análise das diretrizes curriculares do município relacionadas à percepção de risco. Foram mapeadas as escolas públicas em áreas suscetíveis a inundações e movimentos de massa, revelando a exposição significativa dos estudantes a esses perigos. Em seguida, as legislações municipais e as diretrizes curriculares foram analisadas para identificar como a educação pode contribuir para a formação de uma consciência crítica sobre os riscos. Os resultados destacam a importância de integrar discussões sobre riscos naturais no currículo escolar do Ensino Básico. A educação é apontada como uma ferramenta essencial para capacitar os alunos e a população a lidar de forma consciente e proativa com situações de perigo, promovendo uma maior resiliência comunitária. Além disso, o estudo ressalta a necessidade de políticas públicas mais eficientes e de uma gestão urbana que considere os riscos naturais, visando à proteção das populações mais vulneráveis.

Palavras-chave

Percepção de risco; Ensino de Geografia; Desastres; Risco; Mitigação.

A geographical approach to disaster risk education: the case of Petrópolis/RJ

Abstract
This article addresses the increasing frequency and intensity of climate events worldwide, resulting in disasters that affect vulnerable populations. The city of Petrópolis, located in the state of Rio de Janeiro, is frequently impacted by floods and mass movements, especially during the summer. The objective of this study was to map the 173 public schools in Petrópolis located in areas of environmental susceptibility to floods and mass movements, analyzing and associating the importance of education in the context of disasters through curricular guidelines. The study employs two main methodologies: school mapping, based on the Environmental Susceptibility Maps by CPRM (2015), and the analysis of the municipality’s curricular guidelines related to risk perception. The mapping identified public schools situated in areas susceptible to floods and mass movements, revealing the significant exposure of students to these hazards. Subsequently, municipal legislation and curricular guidelines were analyzed to determine how education can contribute to fostering critical awareness of risks. The results highlight the importance of integrating discussions on natural hazards into the Basic Education curriculum. Education is identified as an essential tool for equipping students and the population to handle hazardous situations consciously and proactively, thereby promoting greater community resilience. Furthermore, the study emphasizes the need for more effective public policies and urban management that consider natural risks to protect the most vulnerable populations.

Keywords

Risk perception; Geography education; Disasters; Risk; Mitigation.

Una perspectiva geográfica sobre la educación y la gestión del riesgo de desastres: el caso de Petrópolis/RJ

Resumen

El presente artículo examina el aumento en la frecuencia e intensidad de los eventos climáticos a nivel global, lo que ha derivado en desastres que afectan, de manera particular, a poblaciones vulnerables. La ciudad de Petrópolis, situada en el estado de Río de Janeiro, se ve recurrentemente afectada por inundaciones y movimientos de masa, especialmente durante la temporada de verano. El objetivo de este estudio fue realizar el mapeo de las 173 escuelas públicas de Petrópolis localizadas en áreas de susceptibilidad ambiental a inundaciones y movimientos de masa, analizando y asociando la importancia de la educación en el contexto de los desastres, a partir de las directrices curriculares vigentes. El trabajo emplea dos metodologías principales: el mapeo de las escuelas públicas, basado en las Cartas de Susceptibilidad Ambiental elaboradas por la CPRM (2015), y el análisis de las directrices curriculares municipales relacionadas con la percepción del riesgo. El mapeo evidenció una exposición significativa de los estudiantes a los peligros ambientales. Posteriormente, se procedió al análisis de la legislación municipal y de los documentos curriculares, con el fin de identificar de qué manera la educación puede contribuir a la formación de una conciencia crítica en torno a los riesgos socioambientales. Los resultados subrayan la importancia de integrar de manera sistemática la discusión sobre riesgos naturales en el currículo de la Educación Básica. Asimismo, se destaca la educación como una herramienta fundamental para capacitar a los estudiantes y a la comunidad en general para enfrentar de forma consciente y proactiva las situaciones de riesgo, fomentando una mayor resiliencia comunitaria. El estudio también enfatiza la necesidad de políticas públicas más eficientes y de una gestión urbana que incorpore la consideración de los riesgos naturales, con el objetivo de proteger a las poblaciones más vulnerables.

Palabras clave

Percepción del riesgo; Enseñanza de la Geografía; Desastres; Riesgo; Mitigación.