A textualidade na formação de professores de Geografia
uma análise da experiência da produção de textos didáticos no contexto do estágio curricular supervisionado
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1536Keywords:
Produção Textual, Didática, Ensino de Geografia, Formação de ProfessoresAbstract
Developing the skills of didactic school writing and authorship are the objectives of the mandatory curricular internship offered to the Geography Degree Course at the [omitido para avaliação] (XXXX) since 2014. Through the monitoring projects linked to the annual notices launched by the same institution, teaching the production of didactic texts to undergraduate students provides the recognition of the functionality, structure, and types of text associated with the linguistic resources typical of didactic mediation so that they can then apply them in the schools where they carry out the supervised internship. This article aims to report this pedagogical experience developed with the Pesquisa e Prática Educativa (PPE) classes during the 2023 school terms, highlighting the Sociolinguistics concepts worked on during the classes, the thematic choices, the years and teaching segments, and the linguistic resources most used for its implementation. The analysis method consisted of collecting information found in the textual productions produced by the undergraduates and their internship reports, in addition to evaluating the pedagogical practice proposed in the subjects studied at the end of the school terms. The data were processed and presented in the form of tables and sectoral graphs. Among the considerations, the difficulties with the didacticization of knowledge stand out as the justification for selecting some topics over others, as well as the choice of school years and segments.
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