Formação e atuação de professores
FORMACIÓN Y DESEMPEÑO DOCENTE: DISTORSIONES Y CONFIGURACIONES TERRITORIALES EN LA ENSEÑANZA
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1538Palabras clave:
formación docente; territorio; labor docenteResumen
El estudio investiga la distorsión entre la formación y el desempeño profesional de los docentes, analizando cómo las dinámicas territoriales y las relaciones de poder influyen en esa desarmonía, a partir de los Últimos Años de la Escuela Primaria en el municipio de Canguçu/RS. La búsqueda de la comprensión de este contexto se basa en la prerrogativa de que una formación inicial compatible con el ámbito de actividad contribuya a una buena labor docente y a la calidad de la enseñanza. La recolección de datos se realizó a partir de documentos (datos institucionales y hojas de cálculo) y entrevistas con docentes. El análisis del material empírico tuvo como ejes: condiciones para la enseñanza, formación continua y territorio. Los hallazgos revelan que muchos docentes trabajan en disciplinas fuera de su área de formación académica, a veces como una estrategia para asegurar la carga de trabajo o evitar múltiples desplazamientos. El análisis pone de manifiesto que la distribución del personal docente no es meramente geográfica, sino que está profundamente permeada por disputas de poder que se manifiestan en la priorización de ciertas escuelas o en el mantenimiento de los docentes, aún sin la formación adecuada, en ciertos componentes curriculares. Se concluye que la dinámica de esta distribución es reflejo de fuerzas que le dan forma, priorizando, en muchos casos, estrategias para mitigar las dificultades del trabajo en detrimento de la calidad pedagógica.
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